Ø  Los cuarenta y ocho años de funcionamiento del Programa contribuyendo a la atención a los problemas sociales en la región y en el país; a la formulación y puesta en marcha de planes, programas y proyectos relacionados con políticas públicas de bienestar y desarrollo social, así como su contribución a organismos tales como el Consejo Nacional para la Educación en Trabajo Social y el Centro Latinoamericano en Trabajo Social.

Ø  El Proyecto Educativo del Programa revisado al tenor de los lineamientos institucionales, los desarrollos contemporáneos de las ciencias sociales y la lectura del contexto local, nacional e internacional.

Ø  El fortalecimiento de la planta docente, a través del proceso de relevo generacional evidenciado en la incorporación de 6 profesores a la planta profesoral desde la última evaluación en 2005 y el mejoramiento en su nivel de titulación. En la actualidad, el Programa cuenta con 9 docentes de planta tiempo completo, de los cuales 3 tienen formación doctoral y 6 de maestría –3 se encuentran en comisión de estudios para formación doctoral–. En el año 2009, el Programa contaba con una planta de 6 profesores, 2 de ellos con maestría.

Ø  La activa participación de docentes de la Escuela en la prestación de servicios ofrecidos en proyectos específicos de intervención social, desarrollados mediante contratos o convenios interinstitucionales, principalmente, con entes territoriales y otras entidades públicas y privadas. Se destaca la realización de eventos, tales como la Cátedra del Milenio en Santander, la Cátedra de Infancia y la Cátedra Low Maus.

Ø  La moderna biblioteca con infraestructura adecuada y bien dotada que ofrece los servicios a la comunidad académica de conmutación bibliográfica, consulta de bases de datos electrónicas, formación de usuarios, préstamo, préstamo inter-bibliotecario, referencia, entre otros.

Ø  La correspondencia de la estructura organizacional del Programa con los fines de formación, investigación, extensión y permanencia estudiantil.

Ø  La flexibilidad del currículo que organiza el trabajo académico mediante estrategias que promueven el aprendizaje autónomo y un margen de decisión para elecciones acordes con los intereses de los estudiantes. Dicha flexibilidad se concreta en la programación de asignaturas electivas y las seis modalidades de trabajo de grado, lo cual ha facilitado la culminación del proceso formativo en los términos previstos evitando la sobre-permanencia de los estudiantes.

Ø  El incremento en la producción de material de apoyo a las labores de docencia del Programa.

Ø  Los avances en el establecimiento de relaciones externas de profesores y estudiantes, con resultados como el intercambio de estudiantes con universidades nacionales e internacionales, la participación en eventos académicos y en proyectos de alto impacto regional y nacional.

Ø  La interdisciplinariedad en los procesos curriculares que se evidencia en el análisis holístico de los asuntos que le competen.

Ø  La convergencia entre las tradiciones profesionales de formación en la práctica que favorecen pedagogías activas e incentivan la autonomía de los estudiantes, con el modelo pedagógico de la Universidad que se define participativo, analítico, creativo y dialógico. La práctica es una de las estrategias que permite articular las tres funciones misionales.

Ø  La participación del profesorado en cursos de perfeccionamiento docente.

Ø  La revista estudiantil Trasos.

Ø  El proceso de construcción de una infraestructura, solvente y actualizada de recursos informáticos y de comunicación, para proporcionar a la comunidad universitaria las oportunidades de formación en línea, la flexibilización curricular y la innovación educativa.

Ø  La inserción de los egresados en ámbitos sociales diversos.